高云览《小城春秋》的创作艺术

《小城春秋》的艺术经验就是：把真实生活作为文学素材,在广泛借鉴的基础上进行创造,主动寻求批评,容纳各种意见,慎重取舍,化史入诗达到艺术精品。高云览的创作实践启示我们：正确处理生活与艺术的关系、继承与创造的关系、表达与修改的关系、创作与批评的关系。     

科技银行功能构建:商业银行支持战略性新兴产业发展的关键问题研究

我国十二五期间应该把商业银行的科技金融功能的建设摆到重要议事日程,重新构建发展与创新型经济相适应的新型融资服务体系。应鼓励商业银行以控风险、早布局为原则,以建设和完善其科技银行功能(科技专营机构)为突破口,加大信贷投入、调整信贷结构,加快科技金融产品和服务方式创新,在实现支持经济发展方式转变的同时,实现商业银行业务的战略转型,确立商业银行在科技金融中的领军地位。     

援气入情，互补互化——中国传统文化视野中的情气关系辨析

“儿女情多，风云气少”与“使气飞动”分别是钟嵘对张华部分诗歌与元兢对王融诗歌“霜气下孟津”的评语。通过对所评之诗的对比，可以看出，在诗歌创作中，文气对文情有着重要的影响。虽然气有人气与文气的分别，但二者在内涵上有着最终追求的一致性，而且可以实现对情感抒发的引领与超越，使抒情脱离宣泄与绮靡。所以在文学创作中，应该主动追求气的涵养，并援气入情，做到情与气的互补互化。     

战略性新兴产业的培育与发展：基于传统产业的视角

根据当前我国培育和发展战略性新兴产业的需要,分析基于传统产业激发和培育战略性新兴产业的可行性,从＂契合国家产业政策＂、＂区域产业现有基础＂和＂契合区域经济社会现实需求＂三个维度建立综合评价体系。不同类型的传统产业转型的适用路径及战略性新兴产业的培育战略有所差异。以L县传统产业为例进行的分析表明,三维度综合评价体系具有可操作性,为区域传统产业转型和培育战略性新兴产业的决策提供了新思路。     

高等院校考试现状与改革探析

基于对当前我国高等院校考试中既存问题的整理及成因分析，阐述了高等院校考试改革的基本原则与思路，即在命题方式、考试内容、考试形式以及如何充分发挥考试反馈功能等方面的改革建议。     

把创新教育思想理念带进普通话教学课堂

本文通过分析普通话教学传统模式的弊端，尝试贯彻创新原则，力图在教法、学法和教学手段等方面实践创新教育的思想理念。     

中国传统的非逻辑思维方式对博士生创造性思维生成的启示

非逻辑思维是中国传统思维的组成部分,它内含着重要的创造性品质,这种创造性品质对于当代博士生提高创造性思维能力具有重要意义。     

Operations in the Service Industries: Introduction to the Special Issue

This special issue of Production and Operations Management offers a sample of ongoing research that focuses currently on the services industries. The articles selected cover a spectrum of application areas as well as methodologies.     

疏解首都科技创新功能可行吗？--韩国的经验及其对北京的启示

自京津冀协同发展战略提出以来,各方关注焦点始终集中在疏解北京非首都核心功能方面。那么北京核心功能是否也能够被部分疏解？根据韩国首都圈治理经验,科技创新功能可以通过建设“创新城市”等措施向外疏解,从而实现缓解首都圈压力和推动地方经济发展的作用。据此,针对北京未来发展建设提出三点建议：找准特色,张弛有度;政府引导,整体规划;集中疏解,激发潜力。     

How Creative Group Work Helps Adolescents Create Relations with Self and Peers

ABSTRACT

Practitioners often face questions about how to approach adolescents to join a group where they can develop healthy relationships with themselves and their peers. A growing number of practitioners and researchers value creative—nondeliberative—forms of working with such groups. This article discusses the artful, actional methods the authors use in their work with time-limited small groups of adolescents (age 14–17) who experienced behavioral challenges. These creative methods were used in settings such as secondary schools, counseling centers, and nongovernmental organizations in Lithuania during social skills training groups facilitated by the social workers.